نماذج أسئلة الاختبار التربوي للمتقدمين للإشراف التربوي

الإشراف التربوي هو طريقة تعليمية مرتبة وتعاونية يتم تنفيذها لتحسين وتطوير التعليم والعملية التعليمية، ويتم الإشراف التربوي بين المشرف والمعلم، ويعتمد على عدة أساليب تربوية تهدف إلى مساعدة المعلمين في المدارس لتطوير أدائهم الوظيفي وتحقيق أهداف التعليم، وتعتبر وظيفة الإشراف التربوي أحد أجزاء بيئة التعليم الأساسية، وتعتبر طريقة متقنة يتم من خلالها تصحيح الأخطاء التي تحدث عند تدريس المناهج المختلفة للطلاب.

• الاستشارة تعتمد على احترام آراء الطالب والمعلم، لتوفير فرص تعليم شاملة.
• القيادة تعني القدرة على التأثير في الطالب والمعلم لتنسيق جهودهما في تحسين عملية التعليم.
• التنظيم الدقيق يعتمد بشكل أساسي على التخطيط.
• الشمولية، حيث يتم التركيز والاهتمام بكافة العوامل التي تؤثر على سير العملية التربوية.
• الإستمرارية، والتي تتم طيلة السنة الدراسية.
• في التعاونية، يتعاون المشرف التربوي مع المعلم ومدير المدرسة لضمان نجاح العملية التربوية.
• الإنسانية، التي يكون هدفها الأساسي هو الاعتراف بقيمة الإنسان.
• تتم عملية الإشراف التربوي بواسطة مجموعة متنوعة من الأنشطة التربوية، مما يعزز التعددية في هذا العملية.

أنواعه

يوجد خمس أنواع للإشراف التربوي وهي:

• الإشراف المتنوع

في هذا النوع من الإشراف، يتم تدرك الاختلاف في صفات المعلمين التعليمية. لذا، يتم تنويع الأساليب الإشرافية التي يستخدمها المشرفون التربويون. ويقوم المعلم بتحديد أسلوب الإشراف الذي يتناسب معه. يتميز هذا النوع من الإشراف بمنح المعلم حرية في التعامل مع المشرف.

• الإشراف الصفي

وفيه يعتمد على الصف بوصفه المكان الأساسي لعملية التعليم والتدريس، ويهدف هذا النوع من الإشراف إلى تحسين عملية التعليم داخل الصف من خلال تزويد المشرف التربوي بتقرير مفصل عن المعلم وأدائه في الصف، ومن الضروري جدا أن يتعاون المشرف التربوي مع المعلم من أجل أداء واجباتهما، حيث يتم تنسيق الوقت بينهما لتمكين المعلم من المشاركة في الصف أثناء الدروس الدراسية، وفي هذا الوقت يقوم المشرف بكتابة ملاحظات تتعلق بأسلوب التدريس للمعلم وتفاعل الطلاب معه، وبعد انتهاء الحصة يجتمع المشرف والمعلم لمراجعة تلك الملاحظات واتخاذ الإجراءات المناسبة.

• الإشراف الميداني

في هذا النوع، يتم الاعتماد على إجراء عدد من الزيارات الميدانية بين المعلمين في المدارس لإعداد بحوث تربوية حول بيئة التعليم. ومن هنا، يمكننا أن نرى أن الإشراف التربوي تحول من نشاط فردي يعتمد على المعلم وتقييم زملائه المعلمين في المدارس، وعادة ما يتبع هذا النوع من الإشراف المعلمون ذوو الخبرة الطويلة في التعليم.

• الإشراف التطويري

يعتمد هذا النوع على قدرة المشرف وفهمه للتفاوتات الفردية بين المعلمين، وفهمه لأن كل معلم لديه مهاراته الخاصة أثناء التدريس.

• الإشراف التدريبي

ويعتبر أحد أكثر أساليب الإشراف التربوي تفاعلية، حيث يعتمد على تعاون الزملاء في المدرسة الواحدة، من أجل تقييم أداء بعضهم البعض وتبادل الخبرات والنصائح لتطوير المهارات وتطوير بيئة التعليم بالكامل.

إختبار الإشراف التربوي

يتم اختبار الإشراف التربوي من خلال مجموعة من الأسئلة تصل إلى 88 سؤالا، وتكون الأسئلة في شكل اختيارات متعددة، ويستغرق الاختبار حوالي ساعة ونصف، ويتم تطبيق جميع الإجراءات والقواعد التي تطبق على باقي الاختبارات القياسية، ويجب الالتزام بالتعليمات والوقت المحدد لكل سؤال في الاختبار، ويمنع استخدام الآلات الحاسبة، وهدف هذا الاختبار هو ضمان اختيار أفضل المرشحين لتولي وظيفة الإشراف التربوي، وكذلك تحديد احتياجاتهم التدريبية.

محتوى إختبار الإشراف التربوي

يتم في هذا الإختبار تناول عدد من المجالات وهي:

• التنمية المهنية.
• مجال الإشراف والقيادة.
• تطوير وتحسين المنتجات وتطوير المناهج والبرامج وأيضا تحسين المشروعات، التي تستخدم في عملية التدريس والتعلم.
• الدعم الكامل لعمليتي التعليم والتعلم.
• يجب التركيز على مجال الأخلاق التي يجب أن يتحلى بها المعلمون.
• نموذج للأسئلة المتوقعة بإختبارات الإشراف التربوي هي:

نماذج من أسئللة الإشراف التربوي

هناك بعض الأسئلة المجاب عنها، فالإجابات الصحيحة هي التي بأسفلها خط

معيار تقييم جودة التواصل الفعال في بيئة التعلم هو
ا- مدى توفر وسائل الإتصال
ب-مدى تحقيق الأهداف التعليمية
ج- المحتوى المعرفي للرسالة
د- اختزال عوامل التشويش

عند التخطيط لتعلم المهارات المعقدة، المعلم يفضل أن يتدرب المتعلم على ممارستها
ا- مركبة
ب- مجزئة
ج- عشوائية
د- مركزة

تشمل المواد المستخدمة لطلاب ذوي القدرات الحركية كل ما سبق عدا
ا- المجسمات
ب- الزيارات الميدانية
ج- الصناعات اليدوية
د- عمل جداول البيانات

من بين أنواع التقويم الواردة أدناه، يكون نتائجها مناسبة لتقرير يساعد في اتخاذ قرار بشأن تطوير الموقف التعليمي
ا- المبدئي
ب- البنائى
ج- التشخيصي
د- النهائي

قامت مجموعة من المعلمين بتصحيح اختبار وظهر اختلاف في الدرجات التي حصل عليها الطالب من معلم إلى آخر، فما هي الإجراءات التالية التي يمكن مراجعتها إذا طلب منك ضبط هذا الاختبار
ا- الصدق
ب- الثبات
ج- الموضوعية
د- الإجرائية

أيا من النظريات التعلم التالية تشير إلى أن الخبرات السابقة للمتعلم لها دور أساسي في عملية التعلم
ا- البنائية
السلوكية
المعرفية
الاجتماعية

تعمل المدرسة مع جهات مختلفة لتعزيز مبدأ المشاركة المجتمعية
ا- مؤسسات المجتمع المدني
ب- أجهزة الإعلام
ج- المجالس المحلية
د- الإدارة التعليمية

من أساليب التعليم التي تهتم بتطوير الأفكار قبل تصنيفها
ا- المناقشة والحوار
ب- العصف الذهني
ج- التعلم بالاستكشاف
د- دورة التعليم

عندما تلاحظ أن طلابك يحبون المدرسة ويستمتعون بالتعليم، فهذا يعني أن مناخ المدرسة يتناسب مع احتياجاتهم
ا- الاجتماعي
ب- الوجداني
ج- العقلي
النفسحركي

معرفة الخبرات السابقة والبديلة للطالب تفيد المعلم في تحقيق كل شيء ما عدا ذلك
ا- بداية التدريس لكل مجموعة على حدة
ب- أساليب إدارة وضبط الصف
ج- سرعة التدريس لكل مجموعة
د- الأمثلة والتشبيهات المناسبة لكل مجموعة

إذا علم المدرس أن أحد طلابه يتميز بمجموعة من الصفات، مثل دقة الملاحظة واليقظة وسرعة التعلم، وليس لديه قدرة على الأعمال الروتينية، فهذا يعود إلى الطالب
ا- متفوق
ب- مندفع
ج- موهوب
د-ذو نشاط زائد

عندما يبدأ المعلم في شرح المنهج، يبدأ بالكليات ثم الأجزاء، ويعود في النهاية إلى فهم العلاقات بين الأجزاء، ويستند ذلك إلى النظرية
ا- الإشتراط الجزائي
ب- الإرتباط
ج- الإشتراط الكلاسيكي

د-الإستنصار

أي من هذه الخيارات يعتبر مرادفا لاستخدام أجهزة تربوية غير مباشرة في سياق التعليم؟

ا- الأشياء والنماذج الحية

ب-شرائط الفيديو

ج- الزيارات الميدانية

د- الدراسات المعملية

تعد استراتيجية حل المشكلات الأكثر ملاءمة للطلاب ذوي الذكاء
ا- اللغوي

ب-المنطقى

ج- الحركي
د- الإجتماعي

عندما يستخدم المعلم استراتيجيات الاستكشاف، فإنه يهدف إلى إتاحة الفرصة للطلاب لـ
ا- التأكد من صحة المعرفة المقدمة
ب- التدرب على المهارات المعملية
ج- التوصل للمعرفة بأنفسهم
د- التدرب على مهارات البحث العلمي

العنصر الأهم الذي يجب مراعاته عند تنفيذ الدرس هو
ا- ماذا يتعلم
كيف يتعلم
ج- هل يتعلم
د- لماذا يتعلم

يسعى المعلم من خلال استخدامه لاستراتيجية التعلم التعاوني لتحقيق
ا- رفع معدل التحصيل الدراسي لطلابه
ب- اكتساب الطلاب مهارات البحث والدراسة
الهدف الأول هو تنمية مهارات الطلاب في الاتصال والتواصل الاجتماعي
الطالب يحتفظ بآثار التعلم لفترة أطول

من مظاهر اهتمام المعلم بالتطوير المهني
ا- الالتزام باللوائح والقوانين
ب- المشاركة في أنشطة الجمعيات التعليمية
المشاركة في برامج خدمة المجتمع والبيئة
د- التعامل الانسانى مع الطلاب والزملاء

تم حساب معامل الارتباط بين درجات الطلاب في اختبارين لمواد مختلفة وكان يساوي (0.8) وهذا يعني
أ- نجاح 80% من الطلاب فى الاختبارين

ب- أن الاختبارين يتميزان بالسهولة الشديدة
ج- أن هناك علاقة قوية بين المادتين

د- أن الاختبارين يتميزان بالصدق والثبات

يهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوى الطالب في المدرسة إلى ما يلي

ا- تحقيق مواطنه صالحة فى شخص الطالب

ب- إقامة علاقة حسنة بين المنزل والمدرسة

ج- ضمان حق المدرسة نحو الطالب

تعزيز دور التعليم الرسمي في المدارس

لاحظ المدرس أن أحد طلابه يقوم بتصنيف الأشياء وترتيبها في سلاسل، فهذا يدل على ذكاء الطالب

ا- سمعي لفظي

ب- مكاني بصري

ج- حركي جسماني

د- رياضي منطقي

أيا من الأدوات التالية تفيد أكثر في استدلال صعوبات التعلم المعرفية لدى المتعلم؟

أ- اختبار تحصيلي ب- مقياس اتجاه ج- قائمة مراجعة د- اختبار ميل.

يتم تعريف عملية التعلم كعملية تعديل للسلوك بناء على الملاحظة

ا- المعرفة النظرية لمفهوم التعلم

ب- النتائج المترتبة على التعلم

ج- المراحل العمرية للمتعلم
د- الطريقة التي يتم بها التعلم

عندما يرغب المعلم في تقييم أداء أحد طلابه في مهارة معقدة، يستخدم مقياسا

ا- منشور ب- تحليلي ج- خاص د- مقنن

الهدف السلوكي الجيد يفيد في تحقيق كل ما يلي ما عدا
تنظيم محتوى الدرس بطريقة تناسب المتعلم
ب- اختيار الطرق والوسائل والأنشطة المناسبة
ج- اختيار أساليب التقويم المناسبة
د.زيادة نسبة مشاركة المتعلمين

في أثناء شرحك لأحد المفاهيم، قام بعض الطلاب بسلوك غير مرغوب فيه وعندما أشرت لهم بضرورة الانضباط، لم تكن أسبابهم إيجابية ولكي يتعرف الطلاب على ممارسة المحاسبة الذاتية، فإن السلوكات التالية تعتبر الأنسب
توجيه الطلاب إلى الاعتماد المتبادل بينهم
ب- تعرفهم على سلوكيات التوجه الذاتي
ج- تعرفهم بمسئوليتهم الفردية داخل الحجرة
الغاء الأنشطة التي ظهر فيها سلوك غير ملائم.

لاحظ المعلم أن هناك اختلافا بين استعداد أحد الطلاب الموهوبين للتعلم وقدرته الفعلية على التعلم، ويمكن تفسير ذلك بعدة تفسيرات لا يستثنى منها أحدها
ا- صعوبة الامتحان
ب- صعوبة المادة
ج- عدم فاعلية طريقة التدريس
د- مدى معامل الذكاء العام

صياغة هذا الهدف تساعد في تدريب الطلاب على مهارة فحص مركب الزهرة
ا- جيدة لاشتمالها على عناصر الصياغة
ب- دقيقة لأنها لاتصف نشاط التعلم
ج- عامة لأنها تعبر عن هدف تربوي عام
هي شاملة لأنها تعبر عن هدف تعليمي شامل

29-من عيوب الأسئلة الموضوعية :
أ) صعوبة تصحيحها
ب) عدم شموليتها للمحتوى
ج) الذاتية في التصحيح
د) صعوبة إعدادها

أشرح لطلابك أن عدد السكان في مصر يزداد وأطلب منهم أن يخططوا لرسم بياني يعبر عن ذلك، هذا النوع يعبر عن…).
أ) التطبيق
ب) الفهم
ج) المعرفة
د) التحليل

أي من ما يأتي يعبر عن معنى التعلم.
أ)معرفته كل أنواع التعليم
ب) يحدد قاعدة كان وأخوتها
ج)يعرف التفاعلات الكيميائية بين المواد
د)يدرس الأهداف السلوكية لموضوع الدرس

يتعلم الطلاب مهارة فحص تركيب الزهرة وصياغة الهدف
• جيدة
• دقيقة
• شاملة
• عامة

قام الأستاذ بتقسيم طلابه إلى مجموعات حيث لكل مجموعة مهمة محددة لتنفيذها ويطلق على هذا النوع
• التعلم التعاوني
• مجموعات العمل
• حل المشكلات
• المحاضرة

أردت أن تعلم طلابك كيفية القراءة النقدية توجههم إلى
• المقالات والقصص الأدبية•
المواقع والمنتديات الالكترونية
• نشرات الأخبار
• الرحلات التعليمية

من جوانب تطوير المعلم بشكل مهاري باستثناء
ا-المشاركه فى مؤتمرمحلى
ب- المشاركه فى مؤتمر تربوى
ج- تدريس ماده تخصصه
د- المشركه فى مجلس المدرسه

36- من خلال مفهومك الحديث للذكاء فإن……..
أ-الموهوب ذكى
ب- الذكى موهوب
ج- المتفوق ذكى
د- الذكى متفوق

إذا أراد المعلم التحدث إلى أنماط التعلم لدى المتعلم، فإنه يخاطبه
-كل الانماط كل الوقت
-كل الانماط بعض الوقت
-بعض النماط كل الوقت

يستطيع المعلم تنمية شعور طلابهم بمسئولياتهم نحو تعلمهم الذاتي الدقيق من خلال إجراءات غيرها
أ- تحديد اجراءات عمل التكليفات
عدم تزويد الطلاب بالملاحظات قبل تقديم المهام
ج- يعطى الطالب الفرصة لتحديد الوقت اللازم لإكمال المهام
د- إعطاء الطلاب فرصة اختيار موعد انتهاء التكليفات

يسعى المعلم من خلال استخدامه لاستراتيجية التعلم التعاوني لتحقيق –
أ- رفع معدل التحصيل الدراسى لطلابه
ب- اكساب الطلاب مهارات البحث والدراسة
ج- تكتسب الطلاب مهارات الاتصال والتواصل الاجتماعي
د- يتبقى تأثير التعلم لفترة أطول عند الطلاب

عند التخطيط لتعلم المهارات المعقدة، ينبغي على المعلم أن يراعي أن يتدرب المتعلم على ممارسة هذه المهارات بشكل —–
– أ- مركبة
ب- مجزئة
ج عشوائية
د- مركزة

معرفة الخبرات السابقة والبديلة لدى الطالب المعلم تساعد المعلم في تحديد ما يلي ما عداه

أ- يتم بدء التدريس لجميع المجموعات على حدة
ب- سرعة التدريس لكل مجموعة على حدة
ج- الامثلة والتشبيهات المناسبة لكل مجموعة
د- اساليب ادارة وضبط الصف

أولا التربوى لليوم الثاني
تعتبر فصل تلميذ موهوب عن زملائه العاديين سلبية في البرامج
-التجميع
-الاثراء
-تسريع
-ارشاد

43- تعرف الاجازة العارضة بأنها
-اجازة باجر لمدة اسبوع-
-تنتهى بانتهاء السنة المالية
– تنتهى بانتهاء السنة الدرايسة
– اجازة لمدة يومان

44–يعد ملف الانجاز ل….
-التعليم
-التعلم
-التقييم
-القياس

استراتيجية للملاحظة وتشكيل الأفكار وبعض التنبؤات
-التعلم التعاوني
-تعلم ذاتي
-تدريس مباشر
-تعلم بالاكتشاف

المهارات الحركية الذاتية يتعلم الأداء فيما عداها
-الحسية
-الانعكاس
-العملية
-القرائية

47-أفضل أساليب التعليم في المرحلة الابتدائية
-الحسية
-المجردة
-المركبة
-التطبيقية

48-القيمة الحقيقية انتائج الاختبار
معرفة أولياء الأمور بنتائج الاختبار
عرض مستوى المدرسة بين مدارس الادارات
معرفة الطلاب لنتائجهم
تحديد جوانب القوة والضعف لدى الطلاب

إذا لاحظت طالبا غير قادر على نطق بعض الحروف بشكل صحيح ولديه عيوب في النطق، ويمكن للطلاب أن يستهزئوا من نطقه، فماذا يجب عليك فعله؟
أبعده عن المناقشةوالقراءة.
أحوله إلى الأخصائي الاجتماعي
أوفر له الحماية في الشتاء وثقته بنفسه.
اتركه لوحده

إذا أراد المعلم أن يخاطب أنماط التعليم لدي المتعلم فيجب أن يخاطبه
-كل انماط التعلم كل الوقت
-بعض انماط التعلم بعض الوقت
-كل انماط التعلم بعض الوقت
-بعض انماط التعلم كل الوقت

ينقل مدرس من مدرسته الحالية إلى مدرسة أخرى لمدة أسبوع ويتغيب يوما آخر
-الادارة التعليمية
-الشئون القانونية
-وكالة الوزارة
-المدرسة الاصلية

52– الأدوار التي تلعبها المدرسة في تنمية المجتمع المحلي تشمل كل شيء إلا
-نشر الثقافة العلمية
-تنمية الوعي البيئي
-الاسهام في برامج محو الأمية
-تنمية المفاهيم العلمية

عندما يتاح للطالب فرصة التحاور داخل الفصل للتعبير عن أفكاره
-ان يعبر عن ذاته.
-يكتسب مهارات الحوار.
-يعبر عن انفسهم.
-يتعرف على افكار صحيحه.

54- اثارة تفكير الطالب وتحفيزه ؟
-ادارة الصف
-تخطيط الدرس
-التنميه المهنيه
-الإتصال التعليمى

أكثر دقة في وصف عملية التعليم من الواردة.
-بناء المفاهيم واكتساب المهارات.
-العملية العقلية التي تقف وراء تغير السلوك.
-المعاناه التى يواجهها الطالباثناء الدراسه.
-مبررات ردود أفعال المتعلم في المواقف التعليمية.

56- كان فيه سؤال عن صدق الاختبار
يقاس ما أراد قياسه
مش فاكرة الباقي

57-سؤال عن الفروق الفردية
واجابته تنوع الأنشطة وأساليب التدريس

58- سؤال عن لعب الأدوار
59-سؤال عن التعلم النشط

عندما يكون التلميذ نشطا جدا ويطرح أسئلة غير منطقية ويفكر بطرق غير تقليدية ، فهذا يشير إلى أنه.
تلميذ مبدع و؟؟؟؟؟؟؟؟؟ مش فاكرة الباقي

إعداد ملف الإنجاز الخاص بالطالب هو إجراء أولي يتعلق بعملية ……………….
أ) التعلم
ب) التعليم
ج) التقييم
د) القياس

أيا مما يلي لا يعتبر من أساليب تحسين إدارة الصف؟
أ) تنويع النشاط المدرسي وتوفير مجموعة متنوعة من الأنشطة
ب) التنوع في أساليب التواصل والتدريس مع المتعلمين
ج) تقييد حركة الطلاب داخل الفصل الدراسي
د) التعامل مع مشكلات المتعلمين بطريقة تقلل من حدوثها

أيا من التالي يعتبر من أهداف العامة للمنهج؟
أ) معرفة كيفية تطور العلم
ب) يجب على الطالب تحديد كواكب المجموعة الشمسية
ج) يتم تطبيق قاعدة “كان” وأخواتها بدون أخطاء
د) أن يتعرف على أنواع التفاعلات

أي من ما يلي لا يحقق التعلم ذو المعنى؟
أ) الاستقبال القائم على الحفظ
ب) الاستدلال الاستنباطي
ج) الاستدلال الاستقرائي
د) الاستقبال القائم على الفهم

أي من الاستراتيجيات التالية تساعد الطلاب على الملاحظة، وتشكيل الأفكار، وتصور بعض التنبؤات حولها ……………
أ) التعلم التعاوني
ب) التعلم الذاتي
ج) التدريس المباشر
د) التعلم بالاكتشاف

غالبا ما يواجه المعلم مواقف تكشف من خلالها أن الطلاب يعانون من صعوبة في فهم بعض المفاهيم، ولذا يجب على المعلم اتباع ممارسات مهمة لضمان عدم تشكيل مفاهيم بديلة مثل هذه
أ) العمل على تحقيق أهداف سلوكية محددة للدرس
ب) التقييم المستمر أثناء عرض الدرس
ج) استمرارية الخبرات التعليمية
د) شمولية المعرفة العلمية المقدمة

لاحظت أن أحد طلابك متنشط ومتحرك كثيرا، ويفكر بشكل غير تقليدي، ويطرح أسئلة غير تقليدية وغالبا ما يأتي بأفكار غير مألوفة: كيف تقيم هذا الطالب؟
أ) ذا نمط تعلم حركي
ب) ذو شخصية قوية
ج) لديه نشاط زائد
د) ذو قدرات ابداعية

69-مصطلح الموضوعيه فى الاختبارالتحصيلى يشير الى:
-التمثيل الدقيق لموضوعات المحتوى فى الاختبار
-التصحيح بصوره عادله
-تمثيل مفردات الاختبار لاهداف المنهج
-تنظيم مفردات الاختباربطريقه منطقية

وجد معلم قصورا في إحدى مواقف التعلم التعاوني، فقرر منع التعزيز للمجموعة بأكملها بهدف تعميم المدى
-مسئولية كل فرد داخل المجموعة
-الإعتماد المتبادل بين افراد المجموعة
-التفاعل بين افراد المجموعة
-العلاقات بين افراد المجموعة

عندما يخطط المعلم لزيارة ميدانية مثلا لمستشفى سرطان الأطفال، فإن هذا التخطيط لا يستهدف بالضرورة جانبا معينا
-علمياً
-تثقيفياً
-مجتمعياً
-مهارياً

78-التصال التعليمى الجيد يتضمن الجانب
-اللفظى العقلانى
-اللفظى النفعالى
-اللفظى و البصرى
-اللفظى و غيراللفظى

عندما يدرس المعلم موضوعا عن التربة وأنواعها، ما هي الاستراتيجيات التي يلجأ إليها
-حل المشكلات
-خرائط المفاهيم
-المناقشه
-المحاضره

عندما يحكم المعلم على أداء طلابه ويتخذ قرارا بشأن تعديل إجراءات التدريس فإنه يقوم بعملية
-اختبار
-قياس
-تقييم
-تقوييم

– يحرص أحد المعلمين على دعم الممارسات التعليمية الجيدة لطلابه ويعاقبهم على أخطائهم، فأي من المبادئ التربوية التالية يمكن أن تمكنه من تحقيق فلسفة التدريس؟
-المعرفيه
-السلوكيه
-البنائية
-الكليه

استخدام طرق وأدوات تقويم متنوعة يعبر عن مدى .
-التعليم الذاتى
-التعليم العادل
-تحقيق الثبات
-يدعم تحقيق الاهداف “