ما هي استراتيجية فراير للتعلم النشط

استراتيجية فراير (نموذج فراير) هي استراتيجية تعليمية فعالة في تعليم المفاهيم، وتعتمد على عدة أسس تعليمية ناجحة مثل النقاش والعصف الذهني. تم ابتكار هذه الاستراتيجية بواسطة الباحثة دورثي فراير. والنتيجة النهائية لهذه الاستراتيجية هي استمارة تحتوي على اسم التعريف وتعريفه والسمات المميزة له، بالإضافة إلى الأمثلة الموجبة والأمثلة السالبة. يمكنك معرفة كيفية تطبيق هذه الاستراتيجية بسهولة من خلال قراءة المقالة الحالية في الموسوعة.

استراتيجية فراير

• استراتيجية فراير هي إحدى استراتيجيات التعلم النشط التي تستخدم لتحليل بعض المفردات والمفاهيم الموجودة في الدرس. يمكن استخدام هذه الاستراتيجية في جميع المواد الدراسية مثل اللغة العربية والرياضيات واللغة الإنجليزية وغيرها. وتحتوي البطاقة على معلومات متنوعة

_ المصطلح أو الكلمة (Word).

_ مفهوم المصطلح أو الكلمة (Difinition).

_ معلومات وميزات هذا المفهوم (الحقائق / الخصائص).

_ أمثلة عليه (Example).

_ أمثلة لا تتعلق بالمفهوم (Non-Example).

• ما يميز هذه الاستراتيجية هو أنه يمكن للمعلم استخدامها في أي وقت خلال الحصة، حيث تساعد المعلم على التركيز على المفردات وتوضيح مفهومها للطلاب من خلال إظهار المفاهيم الخاطئة المتواجدة عندهم.
• لا يشترط أن يكون لتطبيق استراتيجية فراير تنظيم محدد للصف، بل يمكن استخدام بطاقة لكل طالب أو بطاقة لكل مجموعة، حيث يمكن تطبيقها بشكل فردي أو جماعي.
• الهدف من نموذج فراير هو تعزيز المهارات التحليلية والمهارات المقارنة واستنتاج الطلاب، فهو يعزز مهارات التفكير العليا.
• صور توضح النموذج التقليدي والنموذج المتطور منها:

كيفية تطبيق استراتيجية فراير بالفصل

• يجب على المعلم توضيح المطلوب في النموذج وشرح لهم كيفية التعامل معه وما المطلوب منهم.
• يمكن توزيع أوراق مطبوعة تحتوي على الاستراتيجية وعليهم ملء الفراغات المطلوبة فقط بشكل جيد.
• يمكن للمعلمة أن ترسم الشكل على السبورة، ويقوم الطلاب بنقله في كتبهم واستخدامه فيما بعد.
• يمكن تقسيم الفصل إلى مجموعات أو العمل بشكل فردي وذلك يحدده المعلم حسب وقت الحصة المتاح لذلك.
• اختيار المفهوم الذي يمكن أن يختلف حوله الطلاب للحصول على أكبر قدر من الآراء، أو المفهوم الذي يمكن أن يخطئ الطلاب في فهمه.
• يطلب المعلم من الطلاب أن يكتبوا المفهوم في المكان المخصص له ضمن الاستمارة.
• يجب على الطلاب أن يكتبوا الأسباب التي جعلتهم يختارون الأمثلة والأمثلة غير الصحيحة.
• هنا يأتي دور الطلاب في تسجيل آرائهم حول المفهوم.
• بعد الانتهاء من الكتابة، يتم مناقشة المفهوم بين المعلم والطلاب، ويعبر كل منهم عن رأيه حول ما سجله في استمارته.

أمثلة لاستخدام استراتيجية فراير

بعض الأمثلة التي توضح النموذج التقليدي:

النموذج المتطور لتطبيق الاستراتيجية:

تحليل المفهوم (المصطلح)

أشارت فراير أن المفهوم يتألف من 8 عناصر كالتالي:

1. الاسم (المصطلح).
2. التعريف.
3. الأمثلة الدالة عليه.
4. الأمثلة غير الدالة عليه.
5. السمات المميزة له.
6. السمات غير المميزة له.
7. المفهوم الأساسي (يشمل جميع حالات المفهوم أو أمثلته).
8. المفهوم الفرعي يتميز عن المفهوم بأنه يتضمن أمثلة غير دالة على المفهوم.

تدريس مفهوم استراتيجية فراير

يعتمد على النموذج التالي:

وتُطبق وفق الخطوات الـ 7 اللاحقة:

1. شرح خصائص الاستراتيجة للطلاب.
2. تحديد المفهوم الذي سيتم تعلمه.
3. تجهيز نسخة من مخطط الاستراتيجية وفقا للصورة السابقة.
4. تقسيم الطلاب إلى مجموعات.
5. ناقش المفهوم مع الطلاب، ثم اترك كل مجموعة تقوم بعمل عصف ذهني لتحديد سمات المفهوم وأمثلته.
6. مناقشة الطلاب في سمات التعريف وأمثلته.
7. تحديد التعريف الدقيق للمفهوم والتأكد من صحة المعلومات الموجودة في الاستمارات.

قياس اكتساب المفاهيم (التقويم)

يرتكز على 4 أبعاد كالتالي:

1. معرفة اسم المفهوم عند عرض أمثلته.
2. توضيح سمات المفهوم.
3. القدرة على اختيار أمثلة توضح المفهوم بصورة صحيحة.
4. توظيف المفهوم في سياقات عدة.

مستويات استراتيجية فراير

يتم تزويد كل طالب بقائمة تحتوي على 10 نقاط يجب تسجيلها.

1. مثال على المفهوم.
2. مثال غير دال على المفهوم.
3. مثال للمفهوم، ويكتب الطالب اسم المفهوم.
4. خاصية مميزة للمفهوم.
5. خاصية غير مميزة للمفهوم.
6. تعريف الفهوم، ويكتب الطالب اسم المفهوم.
7. اسم المفهوم، ويُدون الطالب تعريف المفهوم.
8. يتم تسجيل المفهوم بواسطة الطالب، ويكون المفهوم الأساسي له.
9. سجل الطالب المفهوم الفرعي تحت اسم المفهوم.
10. مفهومين، ويدون الطالب المبدأ المشترك بينما.

مراحل اتباع استراتيجية فراير

مرحلة ما قبل التطبيق

• تفقد الوحدة الدراسية لفهم المفاهيم المشروحة فيها.
• تجهيز قائمة بالمفاهيم الصعبة بالنسب للمتعلمين.
• تحديد المفاهيم الصعبة الأكثر أهمية وتأثيرا في فهم الطلاب للوحدة بشكل خاص والمنهج بشكل عام.
• إعداد نموذج فراير للمفاهيم.

مرحلة التطبيق

• مناقشة الطلاب في المفاهيم.
• يتم توزيع استمارة نموذج فراير، تحتوي على مكان لكتابة اسم التعريف ومعناه، ومكان لكتابة أهم المعلومات عن هذا المفهوم أو خصائصه وصورة المفهوم. بالإضافة إلى مكانين إضافيين، الأول لوضع أمثلة موضحة للمفهوم، والثاني لوضع نماذج غير ممثلة للمفهوم. الصورة التالية توضح استمارة المفهوم.

• توجيه الطلبة حول كيفية ملء استمارة نموذج فراير.

مرحلة ما بعد النطبيق

• مناقشة الطلاب في الفهم وفقا للمعلومات المدونة في استمارة الاستراتيجية.
• تقييم استمارات الطلاب.
• قم بإجراء التعديلات اللازمة على استمارات الطلاب.

مميزات استراتيجية فراير

• تعزيز التفكير النقدي عند الطلاب.
• فهم المفردات الجديدة والغير المعروفة عندهم.
• تزيد قدرة الطالب على فهم المفهوم وليس مجرد حفظه بدون فهم المعنى.
• يزيد من رغبة الطلاب في التعلم حيث يساعد على تغيير جو الحصة.
• زيادة المهارات اللغوية لدى الطلاب سواء في اللغة الإنجليزية أو العربية.
• يزيد من قدرتهم على فهم المصطلحات الرياضية وتطبيقها بشكل صحيح.
• يساعدهم على تنشيط معرفتهم السابقة.
• الربط بين المصطلحات والمفاهيم القديمة والمفاهيم والمصطلحات الجديدة.
• تحفز ذهن الطلاب عن طريق استخدام عدة أساليب تعليمية مثل التفكير الإبداعي، والملاحظة، وإعادة التعبير، وتوضيح الأمثلة.
• نحن نشجع على التعلم الجماعي، حيث يتم مناقشة المفاهيم مع الطلاب قبل توزيع استمارات فراير.
• زيادة قدرة الطلاب على التركيز.
• يجب تعزيز القدرة على تذكر المفاهيم والحقائق الأساسية حولها، لأن ذلك يسمح بتوضيح المفهوم بأسلوب كل طالب ويمكنه اختيار الأمثلة.
• تساهم في تطوير المهارات العقلية العليا، خاصة مع الاستخدام المستمر.
• يعزز جودة التواصل بين الطلاب وبينهم وبين المعلم.
• تساعد في تحسين مستوى الثقة بالنفس وتطوير مهارات الشرح للطلاب عن طريق الاعتماد على النقاش الجماعي قبل وبعد تدوين الاستمارة أيضا.

لمعرفة المزيد من استراتيجيات التعلم النشط يمكن قراءة الموضوعات التالي:

المصادر: 1، 2، 3، 4، 5، 6.